1/2019 - Article a revista

Rivera-Vargas, P., Sánchez-Valero, J. A. i Sancho-Gil J. M. La cultura DIY en la universidad. De la propuesta del profesorado a la experiencia del alumnado.

REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 12 (1). http://doi.org/10.1344/reire2019.12.121189

7/2018 - Article a revista

Sancho, J. M., Alonso, C. i Sánchez, J. A. Miradas retro-prospectivas sobre las Tecnologías Educativas.

Educatio Siglo XXI, 36 (2). http://dx.doi.org/10.6018/j/333051 

Articles a revistes indexades al JCR i/o a SCOPUS: 

Padilla-Petry, P., Hernández-Hernández, F. i Sánchez-Valero, J. A. (2021). Using Cartographies to Map Time and Space in Teacher Learning in and Outside School. International Journal of Qualitative Methods, 20, 1-11 (JCR Q1) → 

Domingo-Coscolla, M.; Bosco, A.; Carrasco, S. i Sánchez-Valero, J. A. (2020). Fomentando la competencia digitald ocente en la universidad: Percepción de estudiantes y docentes. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 167-782. doi: 10.6018/rie.340551 (SCOPUS Q1) →

Gros, B., Sánchez, J. A., García, I. i Alonso, C. (2020). Cuatro décadas de políticas para integrar las tecnologías digitales en el aula en Cataluña: acciones, logros y fracasos. Digital Education Review, 37, 79-95. doi: 10.1344/der.2020.37.79-95 (SCOPUS Q2) →

Sánchez-Valero, J. A., Arrazola-Carballo, J. i Calderon-Garrido, D. (2017).  The DIYLab project / El proyecto DIYLab (Do It Yourself in Education: Expanding Digital Competence to Foster Student Agency and Collaborative Learning). Cultura y Educación 29(4), 871-878. doi: 10.1080/11356405.2017.1383637 (SCOPUS Q1) →

Sancho-Gil, J. M., Sánchez-Valero, J. A. i Domingo-Coscollola, M. (2017). Research-based insights on initial teacher education in Spain. European Journal of Teacher Education. 40(3), 310-325. doi: 10.1080/02619768.2017.1320388 (JCR Q1) →

Bosco, A.; Sánchez-Valero, J. A. i Sancho-Gil, J. M. (2016). Teaching practice and ICT in Catalonia: Consequences of educational policies. KEDI Journal of Educational Policy 13(2), 201-220 (JCR Q4) →

Sánchez-Valero, J. A. i Padilla-Petry P. (2016). Challenging segregational practices in a Spanish secondary school: Results from an ethnographic research. Educational Research and Reviews, 11(19). doi: 10.5897/ERR2016.2887 (SCOPUS Q4) →

Domingo, M., Sánchez, J. A. i Sancho, J.M. (2014). Researching on and with Young People: Collaborating and Educating / Investigar con y sobre los jóvenes colaborando y educando. Comunicar, 42, 157-164. doi: 10.3916/C42-2014-15 (JCR Q1) →

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Articles a revistes indexades a Google Scholar Metrics (h5-index): 

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Sancho, J. M., Alonso, C. i Sánchez-Valero, J. A. (2018). Miradas retro-prospectivas sobre las Tecnologías Educativas. Educatio Siglo XXI, 36(2). doi: 10.1344/reire2019.12.121189 (Q2) →

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Alonso, C., Casablancas, S., Duran, P., González. J.J., Rubio, A., Sánchez, J. A. i Sancho, J. M. (2005). Doce años después... recuperamos el saber acumulado y elaboramos una nueva propuesta docente para los estudiantes de Tecnología Educativa de la Universidad de Barcelona. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. 4(1), 111-120. Recuperat de http://relatec.unex.es/article/download/187/177 (Q3) →

Llibres i capítols de llibre

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Sánchez, J. A. (2021). Experiencias educativas que aprovechan las potencialidades de la educación a distancia. A A AAVV Aula virtual o cómo plantear las clases a distancia y no morir en el intento. Wolters Kluwer →

Sánchez, J. A., Pons, L. Cano, E. i Alonso, C. (2020). Competència digital docent: avenços i reptes de futur. A T. Lleixà, Z. Bozu i A. Aneas. Educació 2020-2022. Reptes, tendències i compromisos (pp. 111-116). Barcelona: Institut de Recerca en Educació de la Universitat de Barcelona →

Hernández, F. i Sánchez, J. A. (2020). La ida al Instituto Camp Obert: afrontar la investigación desde la sorpresa, la flexibilidad y el no-saber. A F. Hernández, E. Aberasturi, J. M. Sancho i J. M. Correa. ¿Cómo aprenden los docentes? Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos (pp. 85-108). Barcelona: Octaedro →

Sánchez, J.A i Herraiz, F. (2019). Colaboraciones docentes en la trayectoria del grupo. A F. Hernández i F. Herraiz. Compartir docencia en la Universidad. Barcelona: Octaedro →

Sánchez, J. A., Alonso, C., Camacho, M. i Estebanell, M. (2018). Análisis de la presencia de la Competencias Digitales Docentes en los planes de estudio de los grados de las universidades catalanas. A P. Membiela, N. Casado, M. I. Cebreiros i M. Vidal (eds.) Investigación y práctica en la educación superior (pp. 187-192). Orense: Educación Editora →

Sánchez, J. A, i Quintana, J. (2018). El paso de la semipresencialidad a la no presencialidad con virtualidad sincrónica en el máster de Entornos de Enseñanza y Aprendizaje mediados por Tecnologías Digitales de la Universidad de Barcelona. A Silva,. J. (Ed.) Investigación, Innovación y Tecnologías. La triada para transformar los procesos formativos (pp. 339-345). Santiago, Xile: Universidad de Santiago de Chile →

Domingo, M. i Sánchez, J. A. (2018). Construyendo una propuesta sobre competencia digital docente para la formación inicial de maestros de Cataluña. A I. del Arco i P. Silva (eds.) Tendencias nacionales e internacionales en organización educativa: entre la estabilidad y el cambio (pp 1-7). Madrid: Wolters Kluwer →

Sánchez, J. A. (2017). Experiencias de colaboración de profesorado y alumnado de educación superior: una visión de la innovación docente y de los usos de las tecnologías digitales. A J. Quintana i O. Yecid (eds.) Temas Emergentes en Educación (pp. 87-100). Bogotá: Ediciones Universidad Central →

Sánchez, J. A, i Quintana, J. (2017). La virtualidad sincrónica en el máster de Entornos de Enseñanza y Aprendizaje mediados por Tecnologías Digitales de la Universidad de Barcelona. A A Silva,. J. (Ed.) EDUcación y TECnología. Una mirada desde la Investigación e Innovación (pp. 584-587). Santiago, Xile: Universidad de Santiago de Chile →

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Padilla, P. i Sánchez, J. A. (2017). Aprendiendo a investigar etnográficamente en un contexto de segregación. A F. Hernández (Coord.) ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 169-196). Barcelona: Octaedro →

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Majó, A.; Onsès, J. i Sánchez, J. A. (2016). Lo que hemos aprendido en torno a la filosofía DIY en un seminario de formación en la universidad. A F. Hernández-Hernández i J. M. Sancho Gil (coords.) La Perspectiva DIY en la Universidad: ¡Hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 25-38). Barcelona: Octaedro i ICE-UB →

Sánchez, J. A. (2015). Más allá del aula virtual para un grupo clase: los metacursos. A T. Pagès i J. Calvo (comp.)  El Aula Moodle (pp. 119-123). Barcelona: Octaedro i ICE-UB →

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Sancho, J. M., Giró, X., Ornellas, A., Sánchez J. A., Fraga, L., Guitert M. i Alonso K. (2012). Cuatro puntales para la mejora de la educación mediada por las TIC. A J. M. Sáncho i C. Alonso (comps.) La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas (pp. 139-152). Barcelona: Octaedro →

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Sánchez, J. A. (2007). Un problema d'escola: disseny, aplicació d'un programa de millora, amb suport informàtic, de les relacions de convivència entre l'alumnat. Madrid: Vision Libros →

Sánchez, J. A. (2007). Diseño y aplicación de un programa de mejora, en soporte informático, de las relaciones de convivencia entre el alumnado. A J. J. Gázquez; M. C. Pérez y A. J. Cangas (comp.) Mejora de la convivencia y programas encaminados a la prevención del acoso escolar (pp. 265-268). Granada: Grupo Editorial Universitario →

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Altres publicacions

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